学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
人教部编版
课题名称
第二单元 6.《陶罐和铁罐》
教学目标
能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
重难点分析
重点分析
领会寓言对比的手法有些难度，要想仔细找出描写人物神态或动作的词，从中感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，就要学会观察人物神态的细微变化。
难点分析
对于三年级的学生来说，要读出感情色彩也是一件比较困难的事情。本课的傲慢无礼和谦虚的语气对比鲜明，学生不易掌握。
教学方法
1、合作探究的方法，锻炼培养思考、分析能力
2、教师范读，学生自己朗读，主动展示朗读的才能。
教学环节
教学过程
导入
教师：用提问的方法导入。
同学们，你们认识这些是什么吗？知道它们是做什么用的吗？（陶罐）从而解说什么是陶罐。一种容器，装水或装其他东西用的。
（陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品）
知识讲解
（难点突破）
一、 简介课文的题材
寓言，寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
二、巩固复习
上一节课，我们已经学习了本课的生字词，现在老师先检查一下各位同学生字词的认读。（骄，傲，谦，虚，懦，弱...）
三、整体感知
默读课文，说一说：课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事（学生自读，并回答问题）
细致解读
1、朗读第1-9自然段，分别画出铁罐和陶罐说的话，找出其中表现铁罐、陶罐神态的词语。体会铁罐和陶罐性格上的不同。
2、师：在这段中，表示铁罐态度的一个词是什么？（奚落）
师：“奚落”是什么意思？你是怎么知道的？（引导学生联系上下文来理解）重点学习奚落这个词。
从骄傲 奚落 傲慢 轻蔑 恼怒这些词语可以看出铁罐是个什么样的人？（傲慢无礼 自以为是
）学生来模仿。
3、用对比的方法来说一说，与此同时，陶罐又是什么态度。从谦虚，争辩，不再理会这些词语可以看出陶罐是个什么样的人？（谦虚有礼 友好大度
）
4、 朗读训练
请两名同学分角色朗读第1-9自然段，要读出铁罐傲慢自大、陶罐谦虚的语气和神态。
总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：（1）铁罐那么傲慢，究竟为什么？（2）陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？
5、 故事的转折点
许多年之后，陶罐拥有了不可估量的价值，从词语光洁，朴素，美观当中可以看出，但是铁罐却消失的无影无踪，从哪些句子可以体会出陶罐的善良？（学生自主从课文中找原话）
6、 合作探究
小组交流：铁罐和陶罐各有什么长处和短处？
7、 思维拓展
思考：生活中还有哪些事物，也像陶罐和铁罐一样，都各有所长，各有所短。（开动脑筋，结合生活实际，教师可以举例）
8、 主题升华
从这个故事中，你明白了什么道理？（学生可以根据自己的理解去说，不需要去将固定的答案引导给学生，只要言之有理，即可）
四、总结、归纳
1、这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们，要正确看待别人和自己的短处和长处，不能只看到别人的短处，看不到自己的不足。
2、情景设想
假如很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它们又见面了……（再次无限制地让学生联想）
课堂练习
（难点巩固）
1、据课文内容填空。
1.从__________可知铁罐看不起陶罐，这是因为：_______________________。
2.许多年过去了，陶罐__________________，而铁罐_________________
2、课下演一演《陶罐和铁罐》的故事。可以准备道具，如头饰、服装等
小结
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们，要正确看待别人和自己的短处和长处，不能只看到别人的短处，看不到自己的不足