基于“双减”和“疫情”下的
《传染病及其预防》一课的作业设计
学段：初中 学科：生物
一、教材分析
“传染病及其预防”这一节是“健康地生活”系列知识的入门篇，与前后知识联系紧密。同时又为下篇“免疫“知识的学习作好过渡。
本节教材具有以下的特点，一是提供给学生具体的事例和生活中的材料、在建立感性认识的基础上。引导学生认真思考和分析，主动地建构概念，二是针对学生的认知心理和规律、通过调查、讨论、分析等多种刑式帮助学生形成科学的概念，三是注重情感责任教育、考虑到新冠的不断反弹。引导学生关注其传播与预防等。
二、作业设计背景
一场突如其来的“新冠肺炎“蔓延全国，席卷全球。其传播速度之快，传染性之强，发病之急，发病之重史无前例。一场突如其来的新冠疫情严重扰乱了世界各国人民的生活。世界各国经济都遭受重创，人民生活也发生了翻天覆地的变化!WHO总干事谭德塞盛赞中方行动速度之快，规模之大，效果之显著，世所罕见。作为一名教育工作者，应关注疫情，不断反思以往教学中以及作业设计的不足。《传染病及其预防》(人教版八年级 下册)以往授课重心在知识，在应试。疫情之后必定催生学习新革命。核心素养，健康为基。结合防控新举措,学术新认知和亲历新感受，我对《传染病及其预防》一课的作业设计进行了精心设计，以实现立德树人根本任务。
三、作业设计依据
(一)课标要求
1、学生能够说出常见传染病的病因，传播途径及预防措施。
2、学生能够对常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病(包括艾滋病和新冠)进行分类和预防。
(二)学业要求
1、能够按照是否有传染病性，将常见疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。
2、能够对某些常见传染病的采取合适的预防措施。
3、使学生能够理解、支持和配合在新冠传染病流行期间，我国采取的各种防疫措施。
四、作业设计目标
1、能说出常见传染病的病因(病原体)传播途径和预防措施。
2、使学生能够理解、支持和配合在传染病流行期间，我国采取的各种防疫措施。
3、尝试通过体验我国抗击新冠肺炎疫情的历程，形成冷静面对传染病的科学态度，认同养成良好卫生习惯的必要性。
五、作业设计内容
第一部分 基础作业
基础作业①:请同学们填写表格中列举的传染病的病原体或病原体引起的某种传染病。
传染病
艾滋病
新冠肺炎
禽流感
肺结核
病原体
流感病毒
蛔虫
基础作业①设计意图:通过学生填写常见的传染病或病原体，评价学生对不同传染病了解掌握程度，巩固学生对常见传染病病原体的掌握。
基础作业②：归纳习题①中病原体类型：
（1）病毒: 、 、 。
（2）
：结核杆菌。
（3）寄生虫：蛔虫。
基础作业②设计意图：对病原体归类，既能调查学生对之前知识的掌握情况又能培养学生总结归纳学习的能力。
基础作业③：结合作业①、②阐述一下病原体与传染病之间的关系，并用自己的话给传染病下一个定义。
基础作业③设计意图:评价学生对传染病的理解程度，培养学生的表达能力。
第二部分 拓展作业
拓展作业①:
2019年即将结束，2020到来的时候，一场突如其来的新冠肺炎疫情，改变着人们的生活。据图回答问题。
甲同学 乙同学
(1)甲、乙同学分别充当了新冠肺炎流行的什么环节?
(2)新冠肺炎传播途径是什么，其中主要途径是什么?
(3)传染病在人群中流行，必备的三个环节是什么?
(4)指出甲同学错误的做法并改正，乙同学在疫情期间如何避免传染?
拓展作业①设计意图：利用生活中的实例，使学生感受到传染病预防知识的实用性和重要性，评价和培养学生对知识的应用能力。题型都设置为问答形式主要着重培养学生语言表述和交流的能力。认同和配合国家疫情管控措施。
第三部分:实践作业
2019年即将结束，2020到来的时候，中国出现了新型冠状病毒，这是继2003的非典以后，这是我们面临的第二个难题，不过，在重大困难前，每一个人都在积极的奉献自己的一份力量，中国加油。对于新型冠状病毒你又知道多少呢？
（1）新型冠状病毒传播途径有哪些？
（2）怎样预防新型冠状病毒，做好哪些防护？
（3）图二中表现了怎样的故事情节，作为中学生的我们应该怎样做？
实践作业设计意图：结合时事“新冠肺炎”，让学生思考此次国家在抗击疫情方面是如何做的，付出了多少牺牲，才换回全国人民的身体安康，做为一名合格的中学生应该怎样做。
五、 效果分析
在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同,接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异,将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。本节作业设计从培养学生核心素养的角度出发，既要注重学习知识和技能，又围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。